Notes de cours de technologie. Thème : « Monde artificiel et naturel de la ville et du village »
Le monde qui nous entoure est beau et unique. Il y a une chanson : « Comme ce monde est beau, regarde ! » Ce serait très bien de préserver toute cette beauté unique. J’aimerais que les générations futures admirent la beauté de la nature tout comme nous.
La nature et le monde créé par l'homme
Si vous regardez autour de vous, vous verrez beaucoup de choses intéressantes. Forêt verte, nuages bleus, un chien derrière une clôture - tout cela peut être attribué à la nature. La nature naturelle existe depuis longtemps et continuera d’exister encore longtemps. L'homme est également lié à la nature. Le monde créé par l'homme s'appelle tout ce qui est créé par l'homme. L'humanité influence la nature en créant divers objets du monde créé par l'homme : voitures, appareils, maisons, usines.
L'émergence du monde créé par l'homme
Le monde naturel a été créé il y a longtemps. L'homme qui s'est installé ici, en raison de sa curiosité, de sa soif de créativité et de son désir d'améliorer son monde, a commencé à créer ses propres œuvres faites à la main. Au début, il transforma un simple bâton en arme. Après avoir aiguisé son extrémité, il se procura une arme. À partir de ce moment-là, les choses se sont déroulées ainsi : l’homme a amélioré les anciens et a créé de nouveaux objets, s’immergeant de plus en plus dans le monde des choses - monde créé par l'homme.
Et plus il créait de nouveaux objets du monde créé par l’homme, plus il s’éloignait du monde naturel. Voici des exemples de monde créé par l’homme :
- routes asphaltées construites, à l'aide desquelles il devient possible de se déplacer rapidement et facilement. Ils ont remplacé les sentiers verts pour l'homme ;
- les murs des maisons qui les protégeaient du froid, du vent et de la pluie, mais qui isolaient également les gens de la nature ;
- les vêtements inventés ont rendu la vie humaine confortable, mais ont isolé l'homme de l'influence des phénomènes naturels ;
- les chaussures offraient un confort pour la marche, mais elles séparaient l'homme du sol ;
- En transformant des produits naturels au feu, les gens recevaient de nombreux plats savoureux et variés, mais l'utilisation d'aliments frits et salés avait un effet néfaste sur le fonctionnement du système digestif.
Comment le monde naturel et le monde créé par l'homme interagissent
La nature et le monde créé par l’homme sont en interaction constante. Le monde naturel a une qualité merveilleuse : il peut se développer et se rétablir, mais le monde créé par l’homme ne peut que détruire. La nature naturelle peut vivre sans intervention humaine, mais l’homme ne vivra jamais sans la nature.
Conscient de cela, l'homme a constamment mené une lutte avec la nature. Le résultat de cette lutte est déplorable : des milliers d'animaux et de plantes ont été détruits, un document très important est apparu - le Livre rouge, qui répertorie des spécimens très rares de flore et de faune, qu'il est presque impossible pour les gens de rencontrer.
Le monde créé par l’homme remplace de plus en plus la nature. Les gens modernes si loin de la nature qu'ils la contactent très rarement, et les enfants découvrent les lièvres et les cloches grâce à la télévision.
L’humanité produit constamment des déchets, polluant tout sur la planète : la surface de la terre, les océans et l’espace aérien. On en est arrivé au point où il y a eu un problème de pollution spatiale !
Le résultat de l'interaction entre la nature et le monde créé par l'homme
Des informations de plus en plus alarmantes indiquent que les personnes qui vivront au cours du prochain millénaire ne pourront pas voir les fleurs s'épanouir ni entendre le murmure clair d'un ruisseau.
Ils ne seront pas destinés à apprendre que leurs ancêtres, au nom du processus scientifique et technologique, sans penser à l’avenir, ont détruit les forêts, pollué les rivières et accumulé les déchets radioactifs. Les problèmes environnementaux sont aujourd’hui tellement nombreux que se pose la question de la survie de la société humaine. Et ce problème ne doit pas être résolu uniquement par les Russes.
Il est important de se rappeler que l'équilibre est faune parfait. Et elle n’a pas besoin d’aide, elle peut subvenir seule à ses besoins. Et les interventions dans la nature apportent très souvent des résultats inattendus. Lorsque des haies épineuses ont commencé à être plantées en Australie, on n'imaginait pas que ces « épines » se révéleraient si tenaces et rempliraient toutes les surfaces disponibles.
Les gens ont constamment essayé d’« améliorer » la nature : ils ont asséché les marécages, refoulé les rivières et construit des barrages. Après de nombreuses années, il est devenu clair que ressources naturelles ont été utilisés de manière analphabète, ils doivent être protégés et respectés par la nature.
Pour obtenir des résultats dans la solution problème environnemental, il est nécessaire de commencer à inculquer à la jeune génération une attitude prudente et compétente envers le monde qui l'entoure, afin qu'elle vive conformément aux lois de la nature.
Complexe pédagogique "École de Russie" Leçon n°3 La nature et le monde créé par l'homme par Irina Valentinovna Client
Cliente Irina Valentinovna
professeur classes primaires
Gymnase GBOU n°45 du nom. L.I. Milgramme
Moscou
Matière académique : le monde environnant
Complexe pédagogique et pédagogique "École de Russie"
Classe : 2e année
Sujet de la leçon : La nature et le monde créé par l'homme
Type de cours : combiné
Objectif de la leçon : clarifier les idées des élèves sur traits caractéristiques la nature et le monde créé par l'homme.
Objectifs de la leçon :
systématiser la compréhension des élèves du monde qui les entoure ;
développer la capacité de comparer des objets naturels et des objets du monde créé par l'homme et de nommer les caractéristiques distinctives de chacun d'eux, de mettre en évidence les principales caractéristiques et de tirer des conclusions ;
former chez les étudiants une attitude bienveillante envers la nature et les objets créés par d'autres personnes.
Réalisations prévues des étudiants :
Résultats du sujet :
savoir ce que sont la nature et le monde créé par l'homme (donner une définition) ;
avoir une idée sur les objets naturels et les objets du monde créé par l'homme, nommer les traits distinctifs, donnez des exemples ;
comparer des objets naturels et des objets fabriqués par l'homme à l'aide de photographies et d'observations personnelles ;
utiliser des mots qui ont une signification éthique pour caractériser l'attitude envers le monde environnant.Résultats du méta-sujet :
Réglementaire :
accepter et maintenir les objectifs de la leçon ;
utiliser des moyens symboliques (modèles de formes géométriques) lors de l'exécution des tâches du cahier d'exercices ;
remplissez le tableau de votre cahier d'exercices ;
interagir en binôme lors de l'exécution de tâches pédagogiques, effectuer une vérification mutuelle ;
suivez la règle dans un jeu didactique.
Cognitif :
naviguer dans votre système de connaissances, être capable de travailler avec des informations ;
développer des opérations de réflexion : analyser des illustrations afin d'identifier les caractéristiques essentielles des objets, classer les objets du monde environnant sur la base de l'analyse et de la comparaison d'illustrations ;
Communication :
exprimer votre position, écouter et entendre votre partenaire ;
exprimer votre point de vue et l'analyser ;
formuler des conclusions à partir du matériel étudié, répondre aux questions finales ;
construire correctement les énoncés vocaux.
Résultats personnels :
comprendre la nécessité d'acquérir de nouvelles connaissances;
évaluer l'attitude des autres et la vôtre envers le monde qui vous entoure ;
réaliser qu'une attitude bienveillante et respectueuse envers le monde rend une personne meilleure.
Matériel de cours :
Manuel Pleshakov A.A. Le monde qui nous entoure. 2e année : manuel pour les établissements d'enseignement général avec une application sur support électronique, partie 1.
Lectures complémentaires : Pleshakov A.A. Le monde qui nous entoure. 2e année : cahier d'exercices, 1ère partie, Pleshakov A.A., Rumyantsev A.A. Un géant dans une clairière ou les premières leçons d'éthique environnementale.
Équipement: projecteur multimédia, ordinateur, présentation, formes géométriques, des jetons avec les numéros 1 et 2.
Inventé par quelqu'unSimple et sage
Lors d'une réunion, dites bonjour :
Bonjour!
Soleil et oiseaux.
Bonjour!
Des visages souriants.
Et tout le monde devient
Gentil, confiant...
Mai bonjour
Dure jusqu'au soir !
Saluez-vous et exprimez vos souhaits pour la leçon à votre voisin de bureau.
Ils se saluent et expriment leurs vœux pour la leçon à leur voisin de bureau.
Vérification des devoirs
Quelles choses intéressantes avez-vous apprises sur votre maison ?
Les résultats de l'accomplissement de la tâche n° 3, page 10 du cahier d'exercices sont discutés.
Les élèves montrent des photographies et des dessins et lisent des histoires. Posez des questions et répondez aux questions des camarades de classe. Ils portent un jugement de valeur sur leur travail, s'il était intéressant pour eux et pour les adultes.
Motivation et établissement d'objectifs
Il y a des enveloppes sur vos bureaux. Sortez les formes géométriques. Nommez-les. Faites-en des paires.
À l'aide de ces figures du cahier d'exercices de la page 14, tâche n° 2, couvrez les images appariées. Composez vous-même la dernière paire en suivant le modèle proposé.
(premier et dernier paragraphe)
Ils discutent et conviennent de la manière dont ils rempliront le tableau.
Les élèves évaluent les attitudes des gens envers le monde qui les entoure. Les conclusions tirées par les enfants sont soumises à une discussion générale en classe. Les enfants s'expriment et justifient leur point de vue.
Les étudiants s'expriment.
Exemples d'étudiants.
Conclusions et généralisation
Qu'avez-vous appris de nouveau ? Qu'avez-vous appris ?
Les conclusions de la leçon sont comparées à la conclusion du manuel p.
Les étudiants formulent des conclusions à partir de la matière étudiée,
Contrôle et évaluation des réalisations
Bloc de contrôle des questions dans le manuel p.
Les élèves répondent aux dernières questions.
Manuel pp. 14 – 17 ; cahier d'exercices page 15 devoirs n°4 et n°5.
Sous la direction de l'enseignant, les enfants se lèvent et placent mentalement sur leur paume droite les connaissances avec lesquelles ils sont arrivés à la leçon et sur leur gauche - les connaissances qu'ils ont reçues pendant la leçon. Sur ordre de l'enseignant, les paumes applaudissent (les connaissances ont été combinées) et les enfants se disent « Merci » à eux-mêmes et aux autres à l'unisson pour leur travail dans la leçon.
1. Soulignez les objets de la nature avec un crayon vert et les objets du monde artificiel avec un crayon rouge.
2. Réfléchissez à la manière de former des paires à partir de ces dessins. Reliez les images appariées avec des lignes.
Complétez les dessins en inventant votre propre paire.
3. Notre ami Perroquet aime tout ce qui brille, claque, brille, nage ou vole. Il vous demande de remplir le tableau.
4. Donnez des exemples (écrivez-en au moins trois dans chaque paragraphe). Ne répétez pas ce qui est déjà écrit dans le tableau !
1) Objets de la nature : mer, montagnes, forêt
2) Objets du monde créé par l'homme : voitures, meubles, vaisselle
5. Organisez un jeu-concours : qui pourra nommer les objets les plus naturels. Suivez la règle : celui qui fait une erreur (nomme un objet du monde créé par l'homme) est éliminé du jeu. Les gagnants des groupes s'affrontent selon la même règle.
Objets naturels : pierres, soleil, ciel, arc-en-ciel, insectes, personnes, plantes, animaux, poissons, bactéries, microbes, eau, planètes, montagnes, fer, bronze, or, aluminium, feu, orage, lave, sable, rocher, roche. , colline, grotte, astéroïde, étoile, comète, flocon de neige, congère, glace, glacier, flaque d'eau, mer, océan, air, champignons, oiseaux, poissons, animaux, etc.
Objectifs: se faire une idée de ce qu'est la nature ; apprendre à distinguer les objets de la nature des objets du monde créé par l'homme, à les classer.
Résultats prévus : les élèves apprendront à évaluer leur propre attitude envers le monde qui les entoure ; faire la distinction entre les objets naturels et les objets fabriqués par l'homme ; tirer des conclusions du matériel étudié.
Équipement: des images représentant des objets de la nature et des objets du monde créé par l'homme, des présentations « Types de nature », « Créations de l'homme » (des clips vidéo, des images, des photographies sont possibles) ; Les élèves disposent de jetons colorés.
Progression de la leçon
I. Moment organisationnel
II. Actualisation des connaissances
— Que savez-vous de votre ville ou de votre village ?
— Indiquez votre adresse.
— Dans quelle rue se trouve votre maison ?
— Qui a découvert quel âge avait ta maison ?
— Qu'est-ce qui décore votre maison, crée du confort et de la chaleur ?
(Concours de dessin « Ma maison ». Vous pouvez utiliser des MMT (tests 2, 3, pp. 7-8).)
III. Autodétermination pour l'activité
(Au tableau, il y a des images représentant des objets de la nature et des objets du monde créé par l'homme.)
— Les gars, regardez attentivement le tableau. En quels deux groupes diviseriez-vous ces éléments ? (Ce qui est dans la nature et ce qui est fabriqué par l'homme.)
- Selon vous, quel est le sujet de notre leçon d'aujourd'hui ? (Réponses des enfants.)
- Lisez le sujet de la leçon à la p. 14 manuels. (La nature et le monde créé par l'homme.)
— Quelles tâches éducatives allons-nous nous fixer ? (Découvrez ce qui appartient à la nature et ce qui appartient au monde créé par l'homme.)
- Lire les objectifs de la leçon dans le manuel.
IV. Travailler sur le sujet de la leçon
1. Conversation, travail à partir du manuel
- Les gars, regardez autour de vous. Combien d'objets nous entourent ! Pensez à ce que nous classons comme nature et à ce qui n’appartient pas à la nature. (Réponses des enfants.)
La nature est l'ensemble du monde diversifié qui entoure l'homme et existe sans sa participation. Nous considérons les plantes, les animaux, les champignons, les bactéries comme de la nature vivante, et les pierres, l'eau, l'air, etc. comme inanimés. Certains des objets qui nous entourent ont été créés par l'homme lui-même - ce sont des objets, des produits ou des choses artificiels. Il s’agit notamment des voitures, des vêtements, de la vaisselle, des meubles, des bâtiments, etc.
— Regardez les photographies p. 14-15. Couvrez ce qui est naturel avec des copeaux verts et ce qui est artificiel avec du jaune. Vérifiez entre vous que la tâche est correctement accomplie.
— Comment avez-vous compris ce qu'est un monde créé par l'homme ? (Ce qui est fait par des mains humaines.)
2. Terminer la tâche dans le classeur
— Jouez à des jeux de mots avec votre voisin de bureau : l'un nomme des objets de la nature et l'autre des objets du monde créé par l'homme (un à la fois). Qui peut dire plus de mots ? Puis changez.
— Remplissez le tableau.
V. Minute d'éducation physique
Jeu "La nature n'est pas la nature"
(L'enseignant nomme l'objet ou montre un dessin avec son image. Si l'objet est lié à la nature, les enfants applaudissent ; s'il a été créé par l'homme, ils piétinent.)
VI. Poursuite du travail sur le sujet de la leçon
(L'enseignant montre les présentations « Regards sur la nature », « Créations humaines ». S'il n'y a pas de présentations, vous pouvez montrer des clips vidéo, des photographies ou des images.)
— Que ressentez-vous ce que vous voyez ? (Admiration, surprise devant la nature, fierté envers l'homme.)
Parlons maintenant de l'attitude de l'homme envers cette beauté, envers le monde qui l'entoure.
(La classe est divisée en groupes.)
- Regardez les photos p. 16-17 manuel. Discutez en groupes de l’attitude d’une personne envers elle-même et envers les autres, envers la nature et le monde créé par l’homme.
— Répondez aux questions sur les images.
(Discussion en groupes. Ensuite, chaque groupe répond à une question.)
— Quelle conclusion tirer de tout ce qui vient d'être dit ? (Réponses des enfants.)
- Lisez ce que la Tortue a conclu.
VII. Réflexion
(Les élèves répondent aux questions du manuel (p. 17, dans l'encadré).)
(Les élèves sortent l'un des panneaux et expliquent leur choix.)
VIII. Résumer la leçon
- Relisez les objectifs de la leçon. Vérifiez si nous avons tout terminé.
Devoirs
2. Cahier d'exercices: n°2 (p. 5).
LE MONDE DANS lequel VOUS VIVEZ
Leçon 10
Sujet. Objets naturels et artificiels (corps)
Objectif : donner classement général objets du monde environnant, en formant une idée holistique ; apprendre à donner des exemples de vie et nature inanimée, objets créés par des mains humaines ; consolider les compétences de regroupement d'objets de nature inanimée et animée et d'objets fabriqués par l'homme selon des caractéristiques essentielles ; cultiver une attitude bienveillante envers la nature et les choses créées par l’homme.
Exercice "Météo"
Quelle période de l'année sommes-nous maintenant ?
Quel mois ?
Quel numéro?
Est-ce qu'il fait chaud ou froid dehors ?
Quel est l’état du ciel ?
Quelle est la température de l'air ?
Y a-t-il eu des précipitations dans la journée d'aujourd'hui ?
II. Communiquer le sujet et le but de la leçon
Jeu "Je connais trois noms..."
L'enseignant lance la balle aux élèves et leur demande de nommer des représentants de la faune.
Par exemple:
Arbres à feuilles caduques ;
Insectes et autres.
En plus des plantes, des animaux, des champignons, nous sommes entourés de nombreux autres objets. Aujourd'hui, en classe, nous apprendrons à naviguer dans cette diversité.
III. Apprendre du nouveau matériel
1. Familiarisation avec les objets naturels et fabriqués par l'homme
Dans nos cours, nous étudions la nature. Qu'est-ce que la nature ? Regardez par la fenêtre. Que voyez-vous là ? (Soleil, ciel, arbres, etc.)
Forêt et rivière, ciel et air, eau, pluie, neige, oiseaux, animaux et plantes - tout cela est la nature. Seul ce qui est fabriqué par des mains humaines n'appartient pas à la nature.
Écoute, mon cher ami,
Qu'y a-t-il autour ?
Le ciel est bleu clair,
Le soleil doré brille,
Le vent joue avec les feuilles,
Un nuage flotte dans le ciel.
Champ, rivière et herbe,
Le vent dans le domaine de poviva,
Oiseaux, animaux et forêts,
Tonnerre, brouillards, un monde de beauté,
L'homme et la météo -
Tout est autour... (la nature).
Selon vous, en quels deux groupes peuvent être divisés les objets qui nous entourent ?
2. Travailler à partir de dessins
Nommez et répartissez les objets montrés dans l’image en deux groupes.
Complétez chaque groupe avec votre propre exemple.
Objets naturels et objets fabriqués par l'homme
3. Exercice « Microphone »
Continuez la liste commencée par l'artiste. (Les enfants nomment ce qui est créé par des mains humaines : maisons, voitures, meubles, fournitures scolaires, etc.)
Tout au long de l'histoire de l'humanité, un grand nombre de choses, de bâtiments, de machines et de mécanismes différents (satellite terrestre artificiel, ordinateur, téléphone, etc.) ont été créés par les mains et l'esprit des hommes. Ces choses ont été créées par l’homme.
Conclusion : les plantes, les animaux, les gens, le Soleil, la Lune, les étoiles, l'air, l'eau, le sol - tout cela est la nature. Ce qui est fabriqué par les mains de l’homme n’appartient pas à la nature.
Minute d'éducation physique
IV. Généralisation et systématisation des connaissances et compétences des étudiants
Ciel, Lune, eau, étoiles, sable, carte.
Chêne, pierre, soleil, air.
Vent, rivière, écureuil, arc-en-ciel, pluie.
Loup, renard, médecin, tasse, moustique.
1) Nommez dans la liste quelque chose qui est fabriqué par des mains humaines.
Vaisseau spatial
Moineau
2) Dessinez deux objets fabriqués par des mains humaines.
3) Nommez quelque chose qui n’est pas fabriqué par des mains humaines.
Avion
4) Dessinez deux objets naturels.
5) Quelle phrase est correcte ?
La nature est tout ce qui entoure une personne.
La nature est tout ce qui est créé par les mains de l'homme.
La nature est tout ce qui entoure une personne et n'est pas créé par ses mains.
6) Les objets naturels sont ceux qui :
Fabriqué par l'homme ;
Créé par notre planète ;
Créé par la nature.
7) Qu'est-ce qui ne s'applique pas aux objets naturels ?
a) Animaux, plantes ;
b) fabriqué par des mains humaines ;
c) rivières, mers, océans.
8) Indiquez les objets naturels.
a) Manuels scolaires, cahiers, maisons, bâtiments scolaires, voitures, stations spatiales ;
b) les humains, les plantes et les animaux, les mers et les océans, le Soleil, la Terre, les usines et les usines ;
c) Soleil, Terre, air, eau, humains, plantes et animaux, champignons et microbes.
9) Qu'est-ce qui est créé par des mains humaines ? Marquez ceux qui sont redondants. Pourquoi pensez-vous cela ?
3. Travaillez en groupe
Jeu "Mots perdus"
Les gars, pendant la leçon, vous avez acquis de nouvelles connaissances sur la nature et les choses créées par l'homme. Maintenant, en groupes, faites une proposition sur la manière dont vous devriez traiter la nature et les choses créées par l’homme. (Offres - sur feuilles séparées au tableau.)
Prenez soin de la nature. Besoin de
Personnes. travail Honneur
Conclusion. Nous devons protéger la nature et respecter le travail des gens.
V. Résumé de la leçon
En quels deux groupes les objets qui nous entourent peuvent-ils être divisés ?
Que sont les objets naturels ?
Que sont les objets fabriqués par l'homme ?
Donnez des exemples d'objets naturels.
Donnez des exemples d’objets fabriqués par l’homme.
Comment devrions-nous traiter les choses créées par l’homme ?
