Sammanfattning av den kognitiva lektionen om ämnet ”Egenskaper för vintermånaderna. Januari och februari ”(seniorgrupp)
Sammanfattning av kognitiva klasser i seniorgruppen
Ämne: ”Egenskaper för vintermånaderna. Januari och februari. "
Mål: att studera de karakteristiska tecknen på vinter i livlös natur, vinterfenomen i naturen; känna till de gamla namnen på vintermånaderna; lära sig att identifiera vintermånaderna med tecken.
mål:
Förklara och utöka barns idéer om vintern.
Uppmuntra barn att analysera, dra slutsatser, formulera sitt svar på rätt sätt.
Utveckla logiskt tänkande, uppfinningsrikedom, fantasi medan man gissar gåtor.
Att främja aktiv och vänlig interaktion mellan barn och lärare och kamrater i att lösa spel- och kognitiva uppgifter.
Material: Bilder med tecken på vinter; Gratis bilder: snödriva, snöstorm, rimfrost, mönster på glas, snöflingor, vattenfall, floder, pölar, is, snöfall, moln, regn, par, snöflingor, droppar, etc.
1. Organisationsmoment - killar, låt oss leka med dig. Stå i en cirkel, jag kommer att kasta en boll till var och en av er och namnge årstiderna, och du bör svara mig med en färg som hänvisar till denna tid på året. (Barn leker).
2. Konversation om vintermånaderna
- Bra gjort! Och vilken tid på året har vi nu?
Barnens svar: (vinter)
- Efter vilken tid på året kommer vintern till oss? (Barnens svar: efter hösten).
- Vad tycker du, hur luktar vintern? (Barnens svar: snö, julgranar, kyla.)
- Vilka tecken på vinter känner du? (Barnens svar: det snönade, det blev kallt, dagarna blev kortare och nätter längre)
Lärare: (decemberillustration publicerad)
-Jag tog med dig gåtor, läser en gåta om december:
Till åkrar och ängar
Snön föll före våren
Endast vår månad kommer att gå
Vi firar det nya året (december)
- Den första månaden på vintern är december. I gamla tider kallades denna månad denna: gelé, luta, kallt. Decemberbroar, decembernaglar, decembernålar. Folk sa: "December tar på sig en fårskinn på hälarna, målar knepiga mönster på fönstren, skulpterar snö, fryser och stickar bakom ett öra."
- Killar, ni vet att i gamla tider kallades december "gelé". Varför tror du det? (Svar från barn).
-I december är det mycket kallt och kallt, så vi klär oss varmt. Vad har vi på oss? (Svar från barn).
(Januariillustration publicerad)
Klämmer i öronen, klämmer näsan
Frost klättrar i stövlar
Stänk i vatten, faller.
Inte redan vatten, men is. (Januari)
- Den andra månaden på vintern är januari. Vad kallades januari i gamla dagar?
- Folket kallar januari Prosin, ett tvärsnitt, eftersom det skär vintern i två halvor. Den här månaden skiner solen oftare och den blå himlen är synlig.
-Nationellt ordspråk säger: "Januari är vid dörren - dagen har kommit för kycklingsteget." I januari spelar barn ofta olika spel. Vad kan du spela på vintern?
(barnen kallar vintern kul)
(Februariillustration publicerad)
Snön säckar från himlen
Från huset är snödrivor av snö,
Det är snöstormar och snöstormar
De flög in i byn (februari)
- Den sista månaden på vintern är februari. Vad kallades februari i gamla dagar?
-I februari träffas vinter och vår. I gamla dagar kallades februari en vindkraftverk, en snöstorm, en bokogrey. Sådan till skillnad från namn. Vad skulle det betyda?
- Vindturbulens - för i februari blåser starka vindar. Snöstorm - eftersom det ofta finns snöstormar i februari. Och bokogrey - för våren är redan nära och solen värmer mer och mer varmt. Och kanske, för när det är vind, en snöstorm på gatan, sitter alla hemma och värmer sina sidor vid kaminen.
Lärare: killar, vi går mycket på gatan
- Berätta om dina intryck som du fått vid observationer på promenader.
- Tänk på illustrationerna av träd på vintern. Är alla trädgrenar synliga? (Nej, många grenar är täckta av snö och rimfrost.)
-Vad hände med trädgrenar på vintern? (Grenarna böjde sig till marken från snöns vikt. Trädet sprider sig.) - Och vad är snöflingor? Hur ser de ut?
Barnens svar:
3.Fizminutka
En liten vit snö föll
Gå till en cirkel.
Snö, snö, vit snö -
Liten vit snö.
Vi sitter på en släde, par springer i en cirkel. Ett barn tar händerna tillbaka, det andra håller fast vid dem ("släde")
Och vi rusar neråt
Snö, snö, vit snö -
Vi tävlar snabbare än någon annan.
Barnen gick alla på skidorna, de går långsamt i en cirkel, armarna är böjda vid armbågarna och knutna till nävar, som om de håller pinnar från skidorna, deras fötter glider på golvet.
De sprang efter varandra.
Snö, snö, vit snö -
Snurrar, faller på alla.
Vi gjorde en klump av snö ur snön, "Gör snöbollar" (händerna håller "kopp").
De gjorde till och med en docka.
Snö, snö, vit snö - De lägger händerna på sina sidor, sväng vänster och höger.
Dockan kom bättre ut än någon annan!
Barn på kvällen är trötta. Svingande, händerna under huvudet ("sova").
Och slumrade i sängarna.
Snö, snö, vit snö -
Killarna sover svårast!
4. Frågor om vinter sagor
lärare:
- Berätta, snälla, barn, och i vilka sagor sägs det om vintern?
Barn svarar
(Läraren hjälper om barnen har svårt att svara.)
I vilken saga letade flickan efter snödroppar på vintern?
I vilket saga slog en flicka ner en snöig fjäderbädd?
I vilken saga hjälpte renen flickan
I vilken saga flickan tyckte inte om solen.
I en saga hälldes silvermynt från under hovarna under hovarna.
I vilken berättelse "slagen obesegrad" är tur
lärare:
-Ni killar, ni vet mycket sagor, jag gillade killarna, hur ni svarade idag, förmodligen gillar ni vinter. Kommer du att kunna gissa mina gåtor?
5. Gåta.
Utan armar, utan ben
Han vet hur man ritar.
- \u003d frost \u003d -
Jag bodde mitt på gården
Var spelar barnet
Men från solen
Jag förvandlades till en ström.
- \u003d snögubbe \u003d -
Vintern på grå tak
Kasta frön -
Odlar vita morötter
Hon är under taken.
- \u003d Istapp \u003d -
Vit filt
Inte gjort för hand.
Inte vävd och skuren
Från himmel till jord föll.
- \u003d Snö \u003d -
Och inte snö och inte is
Ett silverträd rent.
- \u003d frost \u003d -
Från himlen - en stjärna
I handflatan - med vatten.
- \u003d snöflinga \u003d -
Inga brädor, inga axlar
Genom floden är bron klar.
Bron är som blått glas:
Halt, roligt, lätt.
- \u003d is \u003d -
6.Vintermått
- Bra gjort, gissade alla mina gåtor. Och låt oss komma ihåg vilka folketecken om vintern du vet.
Barnens svar:
Lite snö på vintern - sommar med enstaka regn.
Snöig vinter - till en kvarvarande vår och till regniga somrar.
Varm vinter - till en kall sommar.
Torra och kalla vintrar - till torra och varma somrar.
I början av januari börjar hackspetten att slå - i början av våren.
I januari hänger många ofta och långa istappar - grödan kommer att bli bra.
Frosty januari är ett fruktbart år.
7. Reflektion.
- Bra gjort killar. Säg nu, vad gör vi idag? (barnens svar: spelade, löste gåtor)
-Vad tid på året sa de?
-Vilka månader?
- Var det intressant? Vilka nya ord lärde du dig?
Januari är början av året, mitt på vintern.
Januari - far börjar året, värdigt vintern.
Februari är stark med en snöstorm, mars är en droppe
Februari är rik på snö - april är vatten.
Presentatör: Alla ordspråk och tecken bildades av folket och pokon-århundradena och överfördes från generation till generation. Förutom ordspråk, människor kom med spel under alla säsonger, och nu spelar vi ett spel, det andra kallas Golden Gate.
Mobilspel: Golden Gate
Spelbeskrivning: två spelare står inför varandra och räcker upp - det här är "Porten". De återstående spelarna tar varandra så att de får en kedja. Spelare - "porten" säger ett rim, och kedjan ska snabbt passera mellan dem.
Golden Gate
Missade inte alltid.
Första gången, adjö
Andra gången är förbjuden
Och tredje gången -
Missa inte dig.
Med dessa ord släpper händerna, "Porten smälter." De barn som fångas blir en extra grind. Gates vinner om de lyckas fånga alla spelare.
Presenter: Vi spelade lite, men nu kan du koppla av, sitta ner alla på stolarna, det är dags för oss att gå vidare.
Se allt här
Det är dags att slå vägen
Vår klocka ringde
Och med den andra ringande januari skyndar vi oss att besöka oss.
Barnet går ut, tar en illustration med bilden av januari, läser en dikt
Januari är början av året,
Hans frost är stark.
All natur somnade.
Nu har vi inte upp till åskväder.
Under snöskyddet
Jorden är i vila.
I landet för stora och små
Alla vita fält.
Ta slädar snart
Spring ut ur huset.
Låt oss gå tidigt
Rida in i den snöiga kanten.
Presenter: killar, berätta vad du kan spela på gatan på vintern? Vilka vinterlekar och kul vet du?
Barn: vi gör en snögubbe, bygger fästningar, släde, skridskoåkning, åka skidor, leka snöbollar.
Värd: Gillar du att skapa en snögubbe? Låt oss alla blinda en ovanlig snögubbe.
Psykogymnastik "Snögubbe"
Kom igen, kompis, djärvare, kompis, rulla din snöboll i snön (barn går i en cirkel efter varandra och låtsas rulla en snöboll framför dem).
Han förvandlades till en tjock klump (de stannar och "drar" en klump med båda händerna).
Och det kommer att bli en snögubbklump ("Rita" en snögubbe från tre cirklar i olika storlekar).
Hans leende är så ljust! (skildra ett leende)
Två ögon, en hatt, en näsa, en kvast (jag visar mina ögon, täcker mitt huvud med min handflata, visar min näsa, håller en imaginär kvast).
Men solen kommer att baka lite - (sakta krumma)
Tyvärr - (skulpturer)
Och det finns ingen snögubbe. (sprida armarna åt sidorna)
Presentatör: I januari blir frost oftast starkare, vinterkvällarna är långa, och för att gå vidare, uppfann folk och berättade berättelser, av vilka många dina mödrar läser för dig nu. Killar, vilka ryska folksamtal känner du?
Barn kallar ryska folksaga.
Presentatör: Jag har också en bok med en saga, men här är problemet, orden förlorades där. Snälla hjälp mig att avsluta historien och namnge den. Men jag har ett litet skick, en som gissar vad en saga är, räcker upp händerna och inte säger någon namnet på den här berättelsen. På bordet kommer jag att ha bilder som visar sagor, den som jag kommer att ringa närmar sig bordet och hittar berättelsen som vi swami komponerade, visar det till dig. Om det är rätt, säger vi alla vad det heter. Klar. Lyssna noggrant på mig.
Frågesport om ryska folksaga
"Pepparkakeman"
Han bakades av mjöl
Det blandades på gräddfil,
I fönstret studerade han
På banan .... (Rolled)
Han var glad, han var modig
Och längs vägen sjöng han en sång.
En kanin ville äta den,
Grå varg och brun .... (Bear)
Och när barnet i skogen
Met rödhårig (räv)
Jag kunde inte lämna henne.
Vilken saga? .... (Pepparkakeman)
“Varg och sju barn”
Sju killar bodde -
Små vita ... (barn)
Mamma älskade dem
Mjölk ... (matas)
Här - tänder klicka och klicka -
Det var en grå ... (Wolf)
Hur geten sjöng det odjuret:
Öppen, barn .... (Dörr)
Din mamma har kommit
Mjölk till dig .... (föras).
Vi kommer att svara utan att fråga,
Vem lyckades rädda killarna
Vi vet detta från en saga.
" .... och .... "
"Masha och björnen"
Masha sitter i lådan,
Långt borta (ser)
Vem bär henne, svar
Snabba steg?
Och bär det .... (Bear)
Tillsammans med pajerna.
Vägen är inte nära
Lång väg.
Misha vill ... (Rest)
Endast Masha ger inte
Sitt på en stubbe.
Och rosig paj
På väg ... (Ät)
Tillbringade sin baby
Han kommer att bli smartare i framtiden.
Här är vilken bok
Detta är "... och ... "
Presentatör: Titta på vårt bord, det finns bilder med avsnitt från sagor som vi inte nämnde. Jag ska visa dem, och du kommer att berätta mig sagor.
Presenter: killar, så att solen lyser ljusare, våren snart kommer, folk går ut och spelar spelet "Burn, Burn Clear".
Mobilspelet "Burn, Burn Clear"
Beskrivning av spelet. Barn står i en cirkel. Med hjälp av läsaren väljs ledaren som reser sig med en klocka mitt i cirkeln.
Barn går och säger orden:
Bränn, bränn klart
Att inte gå ut,
Titta på himlen
Fåglarna flyger.
Klockorna ringer.
Efter dessa ord stannar barnen, och de mellan dem som kommer att finnas en ledare med en klocka, med orden "En, två, tre kör", springer i en cirkel i olika riktningar. Den som tar klockan framåt kommer att vara den som leder. Spelet upprepas 2 till 3 gånger.
Se allt här
Det är dags att slå vägen
Vår klocka ringde
Och med den tredje ringande februari skyndar vi oss att besöka oss.
Ett barn kommer ut, tar en illustration med bilden av februari, läser en dikt
Februari är rasande och blått ...
Vår älskade bror! Februari!
Och på en björk lätt frost
Transparent rökig, som en slöja.
Mer vind, mer frost
Och snön gnistrar under månen
Men gnistorna är gula mimosa
De pratar sött om våren.
Är ditt hjärta en vit fågel
Klaffar vingar, utsprång sex?
Dawn hallon röker ...
Vitfågelns tid går ut.
Presenter: killar, tänk och svara på frågan, vilken typ av vita fåglar pratar vi om?
Barn svarar om snöflingor.
Presenter: korrekt, du gissade den första gåta, av de som jag har förberett för dig, och nu lyssna på mig noggrant, jag kommer att lösa de återstående gåtorna.
Så att hösten inte är våt
Inte surt från vattnet
Han förvandlade pölar till glasögon
Gjort snöiga trädgårdar. (Frost)
De väckte inte upp mig.
Blindade från snön.
Istället för en näsa skickligt
Vi satte in en morot.
Ögon är glöd.
Händerna är knutar.
Kallt, stort
Vem är jag? (snökvinna)
Han flyger från himlen på vintern
Gå inte barfota nu
Varje person vet
Vilket alltid är kallt. (Snow)
Tre, tre flög in,
Hästarna i den trioen är vita
Och i släden sitter drottningen
Vit fläta, vit ansikte,
När hon viftade med ärmen -
Allt täckt med silver. (Vinter)
Fall från himlen på vintern
Och cirkla över jorden
Lätt fluff
White. (Snöflingor)
Presenter: killar, se hur mycket snö som har förvandlats till snöbollar. Jag föreslår att du samlar in det, men till att börja med, bygg i en rad, kom ihåg namnen på vintermånaderna och namnge dem i ordning. Du är indelad i lag: det första laget är december, det andra är januari, det tredje är februari. Vi börjar spelet.
Mobilspel "Ta bort snön med en kvast"
Barn är byggda på tre lag. Spelets uppgift: en efter en att ta snöbollen ur bågen och skjuta den med en kvast, göra mål i målet. Vinnaren är laget som kommer att hantera uppgiften snabbare.
Summera resultaten.
Presentatör: killar, februari är vinterens sista månad. Det var i slutet av februari som folk eskorterade ställföreträdaren och åberopade våren, folk åker på festivaler överallt, och denna helgdag kallas "Shrovetide". Enligt traditionen bakas pannkakor på Shrovetide och låtar sjunger. Du och jag känner också till den ryska folkdansen "Pannkakor".
Barn utför en pannkakedans
Värd: Så vår resa genom vintersäsongen slutade. Vi lärde oss månadens namn, nya spel som du kan spela på vintern, ordspråk och tecken om vintern.
lektion
FEBRUARI - Sista månaden på vintern
mål: klargöra och systematisera elevernas kunskap om vintern; klargöra egenskaperna för snö, is; berika barnens ordförråd, utveckla sammanhängande tal.
utrustning: målning "vinter"; naturkalendrar; stödja ord om ämnet; stödkretsar om ämnet; referensbilder för berättelsen "Snöstorm".
FÖRFARANDE
jag . Organisationsmoment
Läs texten.
Himlen är molnig. Det finns grå moln på himlen. Det snöar. På marken finns stora snödrivor av snö. En kall vind blåser. Vinden lyfter snö från marken. Detta är en snöstorm.
Barn läser texten i en kedja. Sedan stängs det, och på brädet läggs bilder av samma plan. Läraren erbjuder eleverna att återställa meningssekvensen och placera underlagsbilder korrekt på tavlan.
II . Introduktion till lektionens ämne.
Vad läste du texten om? Vilken tid på året är snöstormar? Var gick vi med dig vid den sista lektionen? Vad såg du?
Hur många av er har gissat vad vi kommer att prata om idag i lektionen?
Temat för vår lektion är "februari är vinterens sista månad." Vi kommer att sammanfatta observationerna på naturkalendern, förtydliga kunskap om vintern.
III . Arbeta med lektionens ämne.
Konversation med naturkalendern.
Vilken månad kommer nu? Vilka träd är målade på sidorna i vinterkalendern?
Hur ser de ut? Varför är några av dem nakna och andra gröna?
Vad ligger på marken och på träden?
Varför är gräs och blommor inte synliga?
När var det mer snö - i december eller januari?
Hur var vädret i december? I januari? I februari?
Har det varit soliga dagar? Hur många soliga dagar var i december? Och i januari?
Vilka dagar markeras mer: klart eller molnigt?
Räkna hur många blåsiga dagar det fanns.
Var det varmt på vintern? Hur klädde folk sig på vintern?
Hur kan jag ta reda på kalendern att alla tre månaderna har varit kalla, frostiga?
Vad gör barn på vintern på gatan?
Vilken typ av fåglar har du sett?
Vilka andra fåglar är kvar på vintern?
Varför flydde inte dessa fåglar söderut till de varma länderna?
Vad åt fåglarna?
Var är insekterna, varför är fjärilar och myror inte synliga?
Vad gör skogsdjur på vintern?
Är det lätt för djur och fåglar att leva på vintern?
Svarar barn.
Ja, killar, vintern är inte alls som höst, det är en mycket svår säsong för alla, särskilt hungriga skogsdjur och fåglar. Men många hjälper dem - mata fåglarna, hemlösa djur; skogsbrukare tar hand om invånarna i skogen - sprider hö och salt på matarna. Samtidigt är vintern en mycket vacker tid på året: allt runt är vitt med snö, ser rent, fluffigt ut. Barrträd i snön är särskilt vackra.
Berätta elever om vädret.
Titta ut genom fönstret och berätta hur vädret är i dag. Använda de stödjande mönstren i berättelsen (sol, himmel, jord, träd, människors kläder, en förändring i djurens liv, en förändring i fågelns liv, barns aktiviteter)
Sjukgymnastik
Och idag har vintern en inhemsk fest,Du och jag är inbjudna för skojs skull.Huset är byggt av en snödriva.Och vad är höjden? Här är en sådan höjd.Vit matta vid dörren.Och hur bred? Här är en sådan bredd.Titta på isens takHög-hög, spets!Vi går trappan.Högre ben, övre topp.Vi öppnar rummen,Till höger - klapp, på vänster - klapp.- Hej, vinter!Du är älskarinna, böja dig för:Hej vinter!
Allmän konversation om vintern.
Vi pratade mycket om vintern. Gissa nu gåtorna och förklara ditt svar.
Jag har många fall:
Jag är en vit filt
Jag täcker hela jorden
Byelu fält hemma.
Jag heter ...
(Vinter)
Tre, tre flög in,
Hästarna i den troikaen är vita.
Och i släden sitter drottningen,
Belokosa, vitvänd.
När hon viftade med ärmen -
Allt var täckt med silver.
(Vinter)
Vilka frågor har vinter? Varför täcker hon jorden med en filt? Vilket filt täcker? Vad betyder det: ”Jag vitkalkar hus, åkrar”? Vilka tre pratar vi om? Varför är allt täckt med silver?
Vilken typ av stjärnor genom solen värmer inte,
På pälsen och på halsduken blir fältet vitt,
Hela igenom, snidade, släde knakar,
Och ta det - vatten i handen? Floderna är tysta.
(Snöflingor) (vinter)
Vad är vatten i din hand? Varför smälter snöflingor inte på pälsen?
Varför blir fältet vitt?(Täckt i snö.) Varför knäkar släden?(Det är frostigt.) Varför är floderna tyst?(Cuffed is).
Utan händer och drag, En ny koja - för alla en matsal,
Utan tänder, men bita. Han kräver middag, smulor för att smaka.
(Frost) (fodertråg)
Vem drar vart? Vad biter?
För vem hänger människor matare? Varför behövs de?
Utan brädor, utan axlar På sommaren - grå,
Bron är klar över floden. På vintern - vit.
Bron är som blått glas:(Kanin)
Halt, roligt, lätt.
(Is)
Varför hala? Varför är det kul?
Varför är en hare vit på vintern och grå på sommaren?
Här kommer slutet på den kalla vintern. Vi fick veta att vintern är en av de fyra säsongerna. Förutom vintern finns det: ...(Vår) , … (Sommar) , … (Fall) . Vintern varar ...(3 månader) . Den första månaden på vintern är ...(Dec) sedan gå ...(Januari) och den sista, tredje månaden - ...(Februari) . Det är alltid kallt på vintern. Dagarna är oftast molniga. Det snöar. Träden är nakna. Landet är täckt av snö. Floder och dammar täcks av is. Folk klär sig i varma kläder. Djuren växer varm päls. Fåglarna är hungriga och de bosätter sig närmare människorna. Vi måste ta hand om fåglarna, hjälpa dem att överleva under den kalla säsongen.
IV . Säkra det studerade.
\
Läraren uppmuntrar eleverna att skriva ner berättelsen genom att infoga relevanta ord.
Februari - _________________ månadsvis vinter.
andra, första, tredje
På gatan är _____________________ väder.
varm, frostig, kall, varm
Solen visar ______________.
mindre ofta
Från takarna ____________________ istappar.
droppande, droppande
Snart kommer _________________.
vår, höst, sommar
Student som läser inspelad text. Ömsesidig testning.
V . Sammanfatta lektionen.
Vilken säsong kommer till slut?
Vad är vintermånaderna?
Vad händer i naturen på vintern? Vad är träden värd?
Vad ligger på husens tak och på marken?
Vad bär folk på vintern?
Hur lever fåglar och djur på vintern? Hur kan man hjälpa dem?
Vilka vinterspel och underhållning vet du?
Vad är vintersemestern?
mål:
1) Ämnen: att bidra till bildandet av elevernas kunskap om funktionerna i den tredje vintermånaden och förändringarna i naturen, för att skapa förutsättningar för bildandet av UUD;
Kognitiv - utveckla förmågan att självständigt hitta och extrahera nödvändig information, formulera ett kognitivt mål, söka och extrahera information, genomföra analys, syntes, jämförelse, klassificeringsoperationer för att lösa utbildningsproblem, etablera kausala förhållanden, göra generaliseringar, slutsatser.
Reglerande - målsättning, utveckla förmågan att planera nödvändiga åtgärder; att kontrollera processen och resultatet av aktiviteterna, på ett adekvat sätt utvärdera deras resultat; att vara medveten om svårigheterna som har uppstått, leta efter deras sak och sätt att övervinna dem; utbildning av intresse och kärlek till naturen, respekt för den.
Kommunikativ - att utveckla förmågan att gå i dialog med en lärare, kamrater, formulera sina egna tankar, uttrycka och motivera sin synvinkel, proaktivt samarbete vid sökning och insamling av information, utvärdering av partners handlingar.
3) Personligt: \u200b\u200bför att hjälpa eleverna att bli medvetna om värdet på det ämne som studeras.
Typ av lektion: en träningskurs om studier och primär konsolidering av nytt material.
Utrustning för läraren: presentation "februari", interaktiv whiteboard, kort med namnet på vintermånaderna, bilder på temat "Naturens föremål". Schema "Förhållandet mellan levande och livlös natur", fotografier, visuella märken, musikaliskt verk av Antonio Vivaldi "Vinter".
stor transparent behållare med lock, hårtork.
Utrustning för varje student: läroboken ”Världen”, en arbetsbok, skrivmaterial, anteckningar för skrivning, ett tomt pappersark, ett tomt ljud-CD, en dike, ett genomskinligt glas vatten, 2 mynt, pappershanddukar.
Lektionens kurs.
I. Organisationsmoment.
Killar! Idag inbjuder jag dig att besöka en saga. (läraren läser ett utdrag ur berättelsen "12 månader")
Vem samlades runt nyårsbålet i sagan om S. Ya Marshak "12 månader"?
Gå ut i månader, bygg i ordning.
Vi kontrollerar om våra "månader" har stigit i rätt ordning. (barns svar).
II. Ställa in träningsuppgiften. Definiera lektionsmål.
Vilken säsong är det nu? Lista vintermånaderna.
Hur säger folk om december? (December är midnatt på året. Året slutar, vintern börjar.)
Vad säger de om januari? (Årets början är mitten av vintern.)
Och här är vilken månad vi inte har sagt idag, gissat?
Vad tror du kommer att vara syftet med vår lektion?
Syftet med lektionen: att ta reda på vilka förändringar som inträffade under februari månad i den livlösa naturen och hur de påverkade djurlivet.
Planering.
Låt oss planera vår lektion (lektionsplanen är skriven på tavlan i slumpvis ordning, eleverna väljer och gör en lektionsplan.)
Vad ska vi göra i lektionen för att genomföra den plan vi planerat? (du kan göra research)
Vilka forskningsmetoder känner du? (symbolerna är inställda på brädet)
Vilka av dessa metoder tror du kommer att hjälpa oss att lära oss nytt material?
III. Lär dig nytt material.
- Den teoretiska delen.
Skapa en kollektiv beskrivning av februari baserat på barns egna upplevelser. Resultatet:
Februari är den sista månaden på vintern. "Nå fram till våren." Han är den kortaste. Han fick smeknamnet Shorty. Och ytterligare en månad i februari kallade folket smeknamnet "bogogrey". Solen var lite varm, och igen skulle frost och snöstormar komma tillbaka. I februari är det ibland svår förkylning. Folk säger "Lute" om honom. Månaden är förändrad, lura.
Under vår tid förutspår väderprognoser vädret, under lång tid försökte människor observera beteendet hos fåglar, djur och naturfenomen för att få veta vädret i en snar framtid, det vill säga de använde populära tecken, uppfann ord och ordspråk. Vilka ordspråk och ordstäv vet du om februari?
Jag har också förberett tecken och ordspråk för februari för dig, låt oss läsa dem.
En snöstorm skriker - den kommer att fånga hela veckan.
Ju kallare den sista veckan i februari, desto varmare i mars.
En kort berättelse om väderprognosinstrument - barometrar.
Allt material - se arkiv.
Att fördjupa barnens kunskap om vinter och vintermånaderna, om dess karakteristiska egenskaper; utveckla observerbarhet; att lära barn att tänka, analysera vad de såg och hörde, dra vissa slutsatser; att stimulera till kärlek i naturen och respekt för den.
Förväntade resultat: lära sig att känna igen vinterns särdrag i naturen, lära sig vintermånaderna, besvara kompetent och kortfattat de frågor som läraren ställer.
utrustning: reproduktion av I. Shishkin "Winter"; spelare; kort med ord för spelet "lägg till i betydelsen."
Förarbete: förbereda kort, reproduktioner, sammansättning av Vivaldi "Seasons".
Lektionsplan:
I. Klassorganisation.
II. Upprepning av det överförda materialet.
III. Bekanta med ett nytt ämne.
IV. Nya saker.
V. Fizminutka.
VI. Konsolidering.
VII. Resultatet.
VIII. Läxor.
* Bilden av I. Shishkin "Winter"
FÖRFARANDE
I. Organisationsmoment. Fokusera barns uppmärksamhet genom att hälsa varandra.
Stå upp barn dra upp
Och le åt varandra.
Därefter sitter barnen tyst vid sina skrivbord.
II. Upprepning av ett tidigare ämne. Ställ några frågor om det täckta materialet och kolla dina läxor. Du kan utvärdera aktiva och flitiga barn.
III. Kännedom om barn med ett nytt ämne och kommande arbete i lektionen.
Lektionen börjar med att lyssna på Vivaldis komposition "The Seasons". Läraren ber barnen stänga ögonen för att lyssna på melodin. Följande frågor ställs: Vad tänkte du på? Vad representerade de? Lektionens ämne och uppgifterna presenteras. Kära barn, vintern är en underbar tid på året, som ger oss många vackra färger, frostiga och roliga dagar, familjesemestrar. Och idag talar vi om den här vackra poren.
IV. Nytt ämne
Vintern har kommit
Från tidigt tid har vintern sjungits i sånger, komponerat sagor om den, skrivit dikter och kompositioner. Men hur annars, för vintern är den mest fantastiska och underbara tiden på året. Vi minns alla vintern kul spel och roliga snögubbar. Låt oss titta på reproduktionen av den ryska konstnären I. I. Shishkin "Winter". Lägg märke till vilka färger som används för att skildra vintern? Vilken lukt kan du känna på vintern? Vilka känslor orsakar vintern dig? Varför? Läraren uppmanar barnen att spela add-in-the-spelet. Eleverna får ett kort med ordet, deras uppgift är att ta fram en "vinter" -fras.
- Vinter (snöig, snövit);
- Frost (knakande, starkt);
- Snöflinga (mångfacetterad, mousserande);
- Snöstorm (snöig, södra);
- Is (stark, hal);
- Snö (glänsande, knarrig).
- Snowdrift (hög, fluffig)
- Domherre (rödbröst, smidig)
Beröm barnen och skriv tillsammans en berättelse om vintern, med så många epiter som möjligt, jämförande varv. Utvärdering.
Vintermånaderna
Läraren inbjuder barn att lösa gåtor (om vintermånaderna).
december
Ring mig killar
En månad i denna gåta.
Hans dagar - alla dagar är kortare
Alla nätter, kortare än nätter.
Till åkrar och ängar
Innan våren låg snö.
Endast vår månad kommer att gå -
Vi firar det nya året.
Vi lägger till att i antiken december kallades gelé, vi frågar vilka andra helgdagar den är rik på, vilka funktioner som är inneboende i just denna månad. (St. Nicholas Day, Katolsk jul, nyår)
V Fizminutka.
Små barn har en stor julgran. (stå på strumpor och sträck ut armarna)
Julgranen glittrar med ljus och bollar. (kläm och rens ut händerna)
Åh ja julgran, titta, titta. (Pop)
Barn, julgran, glans, glans. (armarna ovanför huvudet, handflatorna från höger till vänster)
Sticka inte oss, julgran,
En kvist raggig (hotad med ett finger),
Ta nålarna längre bort från barnen. (Hopp)
januari
Klämmer i öronen, klämmer näsan.
Frost klättrar i stövlar
Stänkande vatten kommer att falla
Inte redan vatten, men is.
Inte ens en fågel flyger:
Fågeln fryser från frost.
Solen vände sig till sommaren.
Vad säger den här månaden?Vi lägger till att innan januari ringde de till avsnittet, vi frågar om månadens kännetecken, om helgdagarna. (Jul, gammalt nyår, epifania)
februari
Snö faller i väskor från himlen
Från huset finns snödrivor av snö.
Det är snöstormar och snöstormar
De flög in i byn.
På natten är frosten stark
En ringande dag hörs.
Dagen har ökat markant
Tja, så vilken månad är det?Februari kallades hård, vi minns vad skillnaderna i månaden och dess helgdagar är. (Alla hjärtans dag, försvarare av faderlandsdagen). Beröm barnen, konsolidera månadens namn och erbjuda att återkalla populära tecken, ta reda på varför människor behöver dem, ge ett exempel från livet.
- Vi samlar i augusti och äter på vintern.
- Släder förbereds på sommaren och vagnen på vintern.
- Vintern är inte sommar, hon är klädd i en päls.
- I en vinterrock och frost - ett skämt.
- Loafer vintern fryser.
- I december slutar året och vintern börjar.
- På vintern fryser den och ger en släde.
- Om bröst ropade på morgonen - var frost.
- En snöstorm rinner genom snön, men det finns inga spår.
- Om februari började med bra väder - var tidig och god vår.
VI. Säkra det överförda materialet
- Vilken tid på året har vi träffat idag? (Vinter)
- Välj benämnen för ordet "vinter"
- Vilka vintermånader kommer du ihåg? (December, januari, februari)
- Vad är så speciellt med varje månad?
- Vem kommer ihåg de gamla namnen på månaderna?
- Vilken konstnär vi träffade idag, namnge hans verk. (I. I. Shishkin "Winter")
- Vilken låt lyssnade vi på? Vem är författaren? (Vivaldi "Årstider")
- Låt oss komma ihåg vilka fenomen av vinternatur vet vi? (Tina, snö, snöfall, snöstorm, rimfrost)
- Vilka helgdagar firas varje månad?
- Vilka spel kan jag spela på vintern?
- Vilka helgdagar firas i din familj?
VII. Sammanfattningsvis tacka barnen. Ta reda på om de gillade lektionen, vad exakt. Avsluta lektionen med ett avsnitt från dikten “Winter Evening” av A. S. Pushkin
En storm täcker himlen i mörkret
Virvlande snövirvlar;
Så som odjuret kommer hon att erövra
Det kommer att gråta som ett barn
Det över det nedfallna taket
Plötsligt rånar halmen
Hur en resenär är sent
Bankar vid vårt fönster.
Utvärdera studenter, sätta betyg i dagböcker och en tidskrift.
VIII. Läxorna är att skära ut en snöflinga för tävlingen och komma med en kvatran om vintern.
