Экологические проблемы моего края. Сочинение: Экология родного края

Природа родного края – это не только красота пейзажей, но еще и состояние души, необычайно острое чувство настоящей родины, которое каждый человек трепетно хранит в себе долгие годы. Безмятежность долин и полей, величественная горделивость лесов, неспешное течение рек и зеркало озер, изменчивое свободолюбие моря – все эти природные красоты поистине великолепны. Но лишь проницательный глаз способен увидеть опасность исчезновения всего прекрасного.

И, увы, опасность эта является именно со стороны самого человека. С одной стороны,

люди испокон веков всячески использовали природные явления в своих целях. Но нельзя не согласиться с тем, что наши далекие предки чрезвычайно бережно относились к дарам самой природы, тогда как наше поколение являет собой породу жестоких эксплуататоров природных ресурсов.

Человеческая ненасытность в потреблении богатств нашей земли просто возмутительна, и создается впечатление некой войны людей и природы за каждую пядь пока еще нетронутой земли. И через довольно короткое время может возникнуть опасность полного исчерпания природных ресурсов, столь необходимых человеку для здоровой и полноценной жизни. Так

человек выступает в роли врага для самого же себя, нимало не отдавая себе отчета в страшных и разрушительных последствиях.

Впрочем, сегодня проблемы экологии ставятся достаточно остро различными международными организациями, досконально осознающими пугающие перспективы неуемного потребительского поведения человека. И нравственный долг каждого – присоединиться к этой борьбе за чистые воздух и воду, за сохранение естественной красы родных просторов.

И, невзирая на то, что человечество осознало грозящие проблемы лишь сегодня, когда промышленность в своей массе сориентирована на беспощадное использование и растрачивание богатств и даров природы, перспектива успешного решения вопроса, все же, существует. Конечно, на это потребуются значительные силы и средства по переводу большинства предприятий на сберегающий режим работы, но усилия эти стоят того, чтобы наши потомки росли в чистой и здоровой красоте своего родного края.


Другие работы по этой теме:

  1. ” Мой край – это горы, реки и бесконечные леса, мирно раскинувшиеся под ласковыми солнечными лучами… “ Родной край – это горы, реки и бесконечные...
  2. Город в котором я живу, окружен очень живописной природой. Множество природных памятников и заповедников находятся вокруг. Буйные леса, глубокие озера и даже высокие горы расположены,...
  3. -26 Литература родного края – один из разделов учебной программы, которая изучается на уроках литературы. Объектом ее изучения являются художественные произведения писателей определенного региона, которые...
  4. Моя малая родина – Республика Мордовия. И конечно, я до безумия люблю родные мне места. Мордовия располагается в средней полосе России, поэтому у нас нет...
  5. Вопрос 1. Что является причиной и каковы последствия загрязнения атмосферы? На ранних этапах истории Земли атмосферу загрязняли только извержения вулканов и лесные пожары. После появления...
  6. Разработка урока для 8 класса “Экологические проблемы Черного моря” Цель урока: Познакомить учащихся с основными характеристиками и особенностями природы Черного моря, его экологическими проблемами и...
  7. Назовите выдающихся людей, жизнь и деятельность которых связана с Днепропетровском? ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Всего существовало 8 Запорожских сечей. Сколько сечей существовало на территории нашего края? ___________________________________________________________...

1. Экологические проблемы человечества

Основные общемировые экологические проблемы современности – это:

А) Вымирание видов растений и животных .

Б) Парниковый эффект , вызываемый промышленными выбросами в атмосферу углекислого газа. Парниковый эффект затем вызывает глобальное потепление на планете – ее средняя температура повышается, тают ледники гор, повышается уровень Мирового океана. Происходит затопление приморских областей и разрушительные, катастрофические наводнения.

В) Загрязнение окружающей среды промышленными и бытовыми отходами и разрушение защитного озонового слоя Земли. Металлургические и химические, впрочем, как и другие заводы и фабрики России, выбрасывают в атмосферу, в реки и озера, множество крайне вредных веществ. Почва может оказаться заражена радиоактивно, в воздух и воду попадают сажа, смолы, едчайший оксид серы из коксохимического производства, крайне вредный оксид азота, свинец и другие вещества. Гибнет рыба в водах, растения и животные, задыхается население.

Химические пары и дымы разрушают озоновый слой над планетой, вследствие чего в атмосферу попадают беспощадные и губительные для человека лучи из космоса. Они способны вызывать серьезные заболевания человека, вплоть до рака кожи, генетические мутации.

Г) Важно упомянуть также проблему качественной пресной воды, эрозию почв, становящихся неплодородными, наступление пустынь на растительность, что часто становится следствием вырубки лесов. Страдают «легкие планеты» - громадные экваториальные леса долин реки Амазонки. Их исчезновение может стать катастрофой для всего населению Земли.

2. Экологические проблемы России и городов

Экологические проблемы России, в принципе, повторяют общемировые проблемы окружающей среды. Серьезна проблема промышленного загрязнения и вымирания видов, особенно животных, снижения рыбных запасов.

Не остро в России стоит проблема озоновых дыр и парникового эффекта, также страна богата ресурсами пресной воды. От подобных проблем больше страдают Австралия, к которой подбирается колоссальная антарктическая озоновая дыра, и где не хватает запасов питьевой воды, Индия и Бангладеш, которые заливают катастрофически поднимающиеся воды.

А вот вопрос переработки пластикового мусора стоит в России как проблема и острейшим образом. Сжигание пластикового мусора и полиэтилена – жуткое явление, загрязняющее атмосферу кошмарным образом, намного больше, чем сжигание бумаги или дерева. Важно помнить, что лучше вынести пластиковый мусор с пикника на свалку, чем сжечь его в костре, отравив тем самым себя и находящихся поблизости.

Также важной проблемой страны становится бесконтрольная вырубка ее лесов – «легких планеты», особенно сибирских, и его продажа. Вырубщики и браконьеры оставляют после себя пустыню. В холодном климате Сибири на восстановление экологической системы леса, мира его растений и животных нужно несколько столетий! Важно помнить – леса - это легкие России! Они залог чистого воздуха для нас и близких, они дарят нам фитонциды, защищающие нас от болезней

Я живу в Уральском регионе, в городе Екатеринбург, что является крупным промышленным центром страны. Нас полтора миллиона человек, и город – четвертый в России по численности населения. Город, увы, сильно загрязнен отходами металлургических заводов, металлообрабатывающего производства, химической промышленности, машиностроения. Конечно, по сравнению с загрязнениями, например, Китая, у нас ситуация заметно лучше. Воздух в городе, если верить статистике, портят в основном автомобили.

Жители нашего города страдают от постоянного шума и гула городской жизни, ядовитых выхлопов автомобилей , и прочего автотранспорта. Это нарушает сон, снижает слух, не позволяет открывать окна и проветривать квартиры в домах на оживленных магистралях. В городах необходимо следить за соблюдением уровня шума и предельной нормы автомобильных выхлопов, наказывать за неисправные моторы авто.

Важным вопросом сохранения природы на Урале вокруг Екатеринбурга является также сохранение здешних лесов и болот на севере: кладезя чистейшей воды, грибов и ягод, вотчины охотников и сельскохозяйственников. Необходимо строго наказывать промышленников за сброс отравленных вод, слив отходов в чистые уральские реки и болота.

Дорогие друзья! Сегодня мне хотелось бы поговорить с вами об очень важной в нашей жизни проблеме – экологической. Ни для кого ни секрет, что экологическая обстановка в нашей стране очень сложная, она ухудшается с каждым годом. Сейчас, когда взрываются атомные электростанции, когда по рекам течёт бензин и из чистых водоёмов они превращаются в чёрные грязные ленты, когда исчезают целые лесные массивы, мы должны, просто обязаны задуматься и задать себе вопрос:» А что же останется на нашей планете? Смогут ли наши внуки пойти в лес за грибами и ягодами? Смогут ли солнечным днём искупаться в реке, а потом укрыться в тени берёзовой рощи?» Я хочу привлечь ваше внимание к экологическим проблемам нашего села Пятовск. Пройдём по улицам и переулкам. Скажите, вы не заметили огромную лужу возле 18­квартирного дома? Она образовалась полгода назад из­за прорыва водопровода, затопила все подвалы, создаёт грязь, которой и так хватает. Во дворе этого дома – постоянно жуткая вонь, идущая от канализации и отравляющая всё живое. А теперь заглянем в сквер, который находится напротив дома. Летом он зарастает бурьяном, а весной завален мусором: пластиковыми бутылками, обвертками от печенья и конфет, полиэтиленовыми пакетами. А посмотрите – сколько несанкционированных мусорных свалок на такой маленькой территории! Мы подсчитали – их около 20! А ведь они привлекают ворон и голубей – разносчиков инфекции; гниющие отходы – среда развития болезнетворных микроорганизмов; проволока, обрезки досок и труб могут стать причиной травм. Здесь могут находиться ядовитые вещества и канцерогены. Помните: свалка – причина загрязнения почвы, воздуха и водоёмов! У нас прекрасная страна Людей, Боюсь не стала бы она землёй Отходов. А когда будете идти или ехать в Вишневск, будьте осторожны – можете свалиться в старую силосную яму, наполненную неизвестно чем. В ней можно утонуть, и никто тебя никогда не найдёт. Теперь давайте приглядимся к Днепровской роще. Совсем недавно она была местом встреч и гуляний. Но год назад прошёл сильный бурелом, повалил старые деревья, перекрыл все ходы и выходы. Это ужасное зрелище: чтобы пройти, надо быть хорошим спортсменом. А ведь в Днепровке живут одни пенсионеры. Не могу не сказать и о Яньковском озере. Оно заросло, затянулось ряской. А раньше здесь велись карпы и караси, которые вызывали восторг у заядлых рыбаков. Рыболовы со всего района съезжались сюда. Это лишь малая часть того, что мы выяснили. Хочется задать вопрос: «Куда всё делось? Почему так происходит? Кто виноват? И главное – как изменить данную ситуацию?» Друзья! Прислушайтесь к тому, о чём я сказал. А чтобы изменить ситуацию, сохранить землю от гибели, нужно каждому из нас понять, что земля – это наш дом, наш храм, за который мы в ответе. И каждый должен привести в порядок окружающий его уголок, свой дом, свою улицу. Помните: с маленького начинается большое. МБОУ «Пятовская СОШ» Сочинение «»Экологическая проблема родного края» Лебедева В.И. Учитель русского языка и литературы 2017

План – конспект урока «Погружение в проект»

Тема «Экологические проблемы родного края»

Образовательные задачи:

Выявить основные экологические проблемы родного края, причины уменьшения видового разнообразия животных и растений в родном крае; предложить меры по охране окружающей среды.

Развивающие задачи: формирование проектных и исследовательских умений

- мыследеятельностных: проблематизация, целеполагание и формулирование задачи, обоснованный выбор способа или метода, пути в деятельности, планирование своей деятельности, самоанализ и рефлексия;

- презентационных: построение устного доклада (сообщения) о проделанной работе, выбор способов и форм наглядной презентации (продукта) результатов деятельности, изготовление предметов наглядности;

- коммуникативных: слушать и понимать других, выражать себя, находить компромисс, взаимодействовать внутри группы, приходить к согласию, развивать самостоятельность, умение работать в группе, индивидуально.

- поисковых: находить информацию по данной теме во время экскурсий и походов и в дополнительной литературе, проводить поиск в Интернете;

Воспитательные задачи: формирование потребности (мотивов, побуждений) поведения и деятельности, направленных на охрану природы, убеждения в необходимости и возможности решения экологических проблем, стремления к распространению экологических знаний и личному участию в практических делах по защите окружающей среды.

Технология : метод учебных проектов;

Форма организации учебно-познавательной деятельности учащихся : индивидуальная, групповая

Этапы работы:

I. Погружение в проект

IV . Презентация результатов 1урок

I . Погружение в проект

1.Мотивация :

Здравствуйте, друзья!

Здравствуй, природа!

Здравствуйте, леса и реки, родники и озера, поля и луга!

Здравствуйте, птицы: соловьи, совы, воробьи и голуби!

Здравствуйте, звери: лисы, бобры, медведи и волки!

Если бы человек каждый день вот так здоровался не только с родными и знакомыми, но и со всем живым, что его окружает, может быть до сих пор на Земле жили бы все те животные и растения, которых мы уже больше никогда не увидим, люди уничтожили их.

Уничтожение продолжается и сейчас. Цели разные: кто-то хочет получить больше денег за продажу редкого животного или его меха. Кто-то хочет поохотится в свое удовольствие, а кто-то, не думая, вырывает с корнем цветы, убивает палкой лягушку, бросает камнем в птицу – развлекается.

Мы с вами совершили походы по родному краю и экскурсии.

Путь по тропам родного края не был безрезультатным, и каждый для себя сделал какие-то открытия. Мы стремились к тому, чтобы увидеть красоту родной природы, осознать, что бездумное вмешательство человека может привести к необратимым последствиям.

Беседа с учащимися: Особенно приятно видеть заботу человека о природе. Приведите примеры.

(Так житель деревни Заднево очистил родник исток реки Иней, обустроил его с помощью местных жителей, дал ему вторую жизнь. Житель деревни Антушево облагородил на бывшей дворянской усадьбе парк, на реке построил плотину, создал места отдыха по берегу реки, дорожки для пеших прогулок.)

2. Демонстрация учителем слайд – фильма.

слово учителя во время просмотра презентации: Сейчас вы посмотрите слайд-фильм. Смотрим внимательно, а после просмотра, выскажите, пожалуйста ваше впечатление об увиденном.

Давайте окинем мысленным взором нашу голубую планету! Ныне она уже не кажется нам огромной и бесконечной, скорее хрупкой и беззащитной. Сегодня ее здоровье, ее жизнь в опасности.

3. Определение темы и постановка учебной задачи Представьте если объекты природы и живые организмы умели говорить, какие бы сигналы SOS они нам послали?

Высказывания детей. Показ учителем двух слайдов о крике помощи живых организмов.

(Обсуждение)

Ребята, мы с вами говорим об экологических проблемах. А что же такое экология?

что означают слово «экология». Впервые этот термин предложил в 1960 году немецкий ученый Эрнест Геккель. Это греческое слово, состоящее из двух слов: «ойкос» - жилище и «логос» - учение, наука.

Экология – наука, которая исследует, как живые существа связаны со всем тем, что их окружает.

Часто слышишь «Человек – царь природы!»

Ребята, но кто поставил человека над природой? (сам человек)

А может ли человек существовать без природы: без воздуха, воды, пения птиц, ароматов лугов, шелеста листьев?

Учащимися формулируется тема урока (записывается на доске).

Постановка учебных задач

1 . изучить основные экологические проблемы родного края, причины уменьшения видового разнообразия животных и растений в родном крае; предложить меры по охране окружающей среды.Это цель темы

2. планирование своей будущей деятельности по решению учебной задачи – цель данного урока

4. Определение способа решения учебной задачи : Учитель раздает карточки с текстом для определения основополагающего вопроса:

Человек, получивший неограниченную власть над природой, забыл, что сам является ее частицей. И в результате своей не всегда правильной, варварской хозяйственной деятельности человек столкнулся с жесточайшим экологическим кризисом. Что это значит? Катастрофически быстро загрязняются ее вода и воздух. Пригодной для питья воды становится все меньше и меньше. Сокращаются площади лесов, дающих земле кислород. Мы узнали, что существуют проблемы, касающиеся всей планеты. Возникает вопрос: существуют ли экологические проблемы в родном крае? Необходимо сохранить природу родного края. Каждый человек от мала до велика должен участвовать в этом. Нужна ли помощь природе родного края? Составьте основополагающий вопрос: _________________________?

Основопологающий вопрос: ………………………….?)

Учитель: «Так как мы с вами жители нашего родного Холмовского края и в ходе работы выяснили, что природа нашей местности имеет ряд проблем. Работа со слайдом


Определяем проблему: природа просит у нас помощи, мы должны ей помочь.

(проблемный вопрос) :…………………………..?

Ребята, для решения проблемы мы с вами должны составить проект

II . Организация деятельности

    Формирование групп (возможно индивидуальное выполнение проекта) Определяется вторая учебная задача данного урока.

2. Обсуждение организации работы (фронтальная беседа, запись на доске)

3. Планирование проектной деятельности и её письменное оформление – «промысливание того, что должно быть»

Выбор тем проектов. Формулирование тем проектов – исследований. Анализируя диаграмму «Экологические проблемы». Каждая группа выбирает, с какой проблемой она будет работать. Можно на доске или карточках написать предполагаемые темы исследований, например

«Природа и человек» «Человек в природе» «Животные родного края» «Охрана животных Пошехонского края» «Мы за природу в ответе!» «Редкие растения родного края»

«Братья наши меньшие» «Цветущий край» «Проблема мусора» «Чистый воздух – залог здоровья»

«Растения – основа жизни» «Край мой родниковый!» «Край лесов»

«Мы – друзья природы»

Заполните таблицу

    Тема исследования – повествовательное предложение.

    Цель начинается с глагола (изучить, исследовать, классифицировать, найти, объяснить,продемонстрировать, создать карту, составить).

Частный вопрос

Тема исследования

Цель исследования

Источники информации

Форма представления

1. Определить тему исследования (тема исследования-всегда повествовательное предложение). Одному частному вопросу может соответствовать несколько тем исследования.

2. Сформулировать цель исследования. (цель всегда начинается с глагола).

3. Распределение обязанностей – «ролей» в группе;

4. Выбрать форму представления.

5. Подобрать информационные источники по данной теме. Источники информации: научно-популярная литература, материалы экскурсий, походов, интернет; интервью, жизненный опыт

6. Результат (как перед природой вы представите своё предложение по ее сохранению): доклад; памятка; буклет; плакат; стенгазета, фотогазета; макет; компьтерный слайд-фильм (презентация), альбом…

7. Выступления по наработанному, обсуждение, уточнение.

4 . Организационные вопросы

    сроки выполнения проекта;

    внеурочные консультации с учителем;

    заслушивание промежуточных результатов на уроках, решение возникших проблем;

    оценка проекта (учащимся раздаются оценочные таблицы)

III . Осуществление деятельности (внеурочное время, консультации учителя)

IV .Презентация результатов

1. Вступительное слово учителя.

«Мы подошли к завершающему этапу и вот наступил ответственный момент – вам предстоит представить результаты своей работы. В своих проектах вы представите основные экологические проблемы родного края, описание мер по сохранению природы, для того чтобы вашим опытом могли воспользоваться учащиеся других школ».

2. Постановка учебных задач урока

Учитель: «В ходе работы над проектом мы с вами выявили экологические проблемы и определили меры, принимаемые по сохранению природы родного края. Но полной информации о сущности и разрешения данной проблемы у вас не было. Все вы работали над разными темами, а сегодня на уроке у вас будет возможность получить информацию обо всех обозначенных проблемах по состоянию и охране природы. Следовательно, какова учебная задача на сегодняшний урок?

- узнать, какие экологические проблемы существуют и как сохранить природу нашей местности (запись на доске);

В ходе подготовки к сегодняшнему уроку вами была продела большая проектная работа, каждый из вас приобрёл собственный опыт этой деятельности, который значим как для вас, так и одноклассников. Поэтому назовите ещё одну учебную задачу урока

- проанализировать работу над проектом.

3. Презентация учащимися проектов (Время защиты, ответы на вопросы – 8 минут)

4. Рефлексия . Анализ работы над проектом (рекомендации были даны заранее).

Установка к презентации проектов

    Какая проблема была поставлена перед Вами?

    Что Вам лично дало выполнение проекта?

    Какую интересную информацию получили во время работы по проблеме?

    Источники информации (как были использованы, полученные в школе знания; житейский опыт; какая новая информация и откуда поступила, как рассматривалась).

    Что не удалось по личной вине, в чём это заключалось (непонимание, неумение, недостаток информации, неадекватное восприятие своих возможностей и т. п.)?

    Какие были трудности в ходе работы над проектом и как они преодолевались?

    Какие вы избрали формы работы?

    Какой получили результат?

    Если всё прошло успешно, то в чём залог этого успеха?

Учащиеся могут задавать вопросы друг другу

Ответы на вопросы из Установки к презентации проектов

5. Проверка знаний, полученных на занятии: выполнение теста «Знаешь ли ты родной край?»

6. Подведение итогов

Высказывание мнений учащихся, учителя. Вручение диплома «Друг природы», как знак оценки представленной работы.

Бежит тропинка с бугорка.

Вот лес, вот луг, а вот река.

Ведет меня тропинка

В родную Сухотинку.

Милое с детства родное село! Высокие сосны и вековые дубы, белоствольные березки и дрожащие на ветру осины. Быстрая речушка, несущая свои воды, зеленые луга и колосящиеся поля. Родные просторы... Как хорошо у нас в любое время года! Особенно красив лес, который окружает наше село. Весной природа пробуждается от зимнего сна. Пробивается первая молодая трава, на деревьях набухают почки, расцветают подснежники. День за днем пригревает солнце. Лес наполняется новыми звуками и красками. Вечерами воздух наполнен ароматом цветущей черемухи, слышны трели соловья.

Летом в жаркий день лес манит своей прохладой, спелой земляникой, душистой малиной. А как хорошо взять лукошко и отправиться за грибами. Крепкие боровики, упругие подосиновики, разноцветные сыроежки.

Осенью природа не жалеет разноцветных красок и все вокруг одевается в «багрец и золото». Шуршит под ногами опавшая листва, краснеют грозди спелой рябины.

Зимой величавые сосны стоят в белых шапках. Все засыпано пушистым снегом и тишина...

Но среди этой красоты повсюду видны следы человеческой деятельности. Горы мусора, срубленные деревья, выжженная земля.

Во все времена лес был гордостью России. Его красотой восхищались поэты и художники. А сегодня все чаще вместо птичьего гомона в лесу можно услышать звук пилы и падающих деревьев. И вот на месте дубравы или березовой рощи пеньки и горы сучьев. Мы не задумываемся о том, что для того, чтобы вырос дуб, должно пройти много десятилетий. А ведь лес – это еще и место обитания многих животных. И, уничтожая их естественную среду обитания, мы губим лесных жителей.

А сколько бед приносят лесные пожары! И случаются они чаще всего по вине человека. Незатушенный костер, брошенная сигарета и з а несколько минут огонь уничтожает то, что росло много лет. И только пепел поднимается под ногами, да чернеют горелые стволы. Нескоро еще на этом месте будет зелень, вырастут деревья, ягоды, грибы. Нескоро здесь поселятся животные, птицы, насекомые.

Даже если мы идем в лес отдохнуть, все равно оставляем следы своего присутствия. Пластиковые пакеты и бутылки, пивные банки, обертки. Все это годами лежит на земле.

Как часто мы говорим о любви к природе, но не умеем себя вести. Приходя на лесную полянку, мы включаем громкую музыку, шумим, радуемся хорошей погоде. Нам хорошо, а вот лесным обитателям приходится не сладко. Птицы пугаются и оставляют гнезда, разбегаются звери.

Сколько цветов можно встретить в лесу весной и летом! И восхищаясь ими, мы стараемся принести домой огромные букеты. И даже не думаем о том, что многие из них занесены в Красную книгу.

На земле исчезают цветы,

С каждым годом заметнее это

Меньше радости и красоты

Оставляет нам каждое лето.

Откровение цветов луговых

Нам понятно было едва ли.

Беззаботно топтали мы их

И безумно, безжалостно рвали,

В нас молчало безумное “Стой”

Нам казалось все мало, все мало.

А потом в толпе городской.

Мы охапки тащили устало.

И не видели, как из-под ног

Молчаливо, дыша еле-еле,

Обреченно глядел василек,

Безнадежно гвоздики глядели.

Евгений Карасев.

Есть у нас традиция - под новый год наряжать лесную красавицу. Мы, не смотря на все запреты, приносим из леса красивую елку, украшаем ее разноцветными шарами и гирляндами. Но праздник заканчивается и сотни елок мы выбрасываем из своих квартир. А ведь можно купить искусственную ель и пользоваться много лет.

Мы называем лес «зеленым другом», «легкими» нашей планеты. И это действительно так. Лес дает нам ценное сырье, кислород, поглощает углекислый газ и очищает воздух от пыли, вредных примесей и газов. Давайте и мы относиться к нему как к другу. Не будем оставлять после себя мусор, шуметь, жечь костры и вырубать деревья. Давайте будем беречь лес и тогда он будет продолжать радовать нас в любое время года!

Лес – это добрый огромный гигант,

Дарящий много прекрасных чудес.

Так проявите же ум и талант,

Чтоб защитить этот сказочный лес!